NAMA : LA ODE HARIS IDRIS, S.Pd…
UNIT : SMP NEG. 1 WANGIWANGI SELATAN, WAKATOBI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(BAB III)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1
Wangiwangi Selatan
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/
Semester :
VIII/ Semester
Satu
Materi
Pokok :
Teks cerita fabel
Alokasi
Waktu : 1 pertemuan (3 X 40
menit)
A.
Kompetensi
Inti ( KI )
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi,
gotong royong ), santun, percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan ( factual, konseptual,
procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah,menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budi(masukkan indikator
yang sesuai)=ki1=religius
2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan
sudut pandang moral yang eksplisit(masukkan indikator) (KI 2, Sikap)
3.1
Memahami teks cerita fabel baik melalui lisan maupun tulisan (KI 3,Pengetahuan)
Indikator :
1. Memahami isi teks cerita fabel
baik melalui lisan maupun tulisan
2. Memahami unsur kebahasaan teks cerita
fabel
4.1
Menangkap makna teks cerita fabel baik secara lisan maupun tulisan
Indikator:
1. Menyusun teks cerita fabel
dengan bahasa sendiri
2. Mengidentifikasi kekurangan
teks cerita fabel
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui membaca teks ceita
fabel, peserta didik dapat memahami isi teks cerita fabel baik
melalui lisan maupun tulisan
2. Melalui membaca teks cerita
febel, peserta didik dapat memahami unsur kebahasaan teks
cerita fabel.
3. Setelah mengamati teks cerita
fabel, peserta didik dapat menyusun teks cerita fabel
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan teks cerita fabel
D. Materi Pokok
Teks Cerita Fabel
Unsur Kebahasaan
Langkah-langkah menyusun teks cerita
fabel
Menyusun teks cerita fabel
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : PBL
F. Media. Alat dan Sumber
1. Media Pembelajaran
Gambar Binatang yang ada disekitar
Teks Cerita Fabel
2.
Alat dan Bahan
Laptop, LCD
Teks Cerita Fabel
3.
Sumber
·
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
·
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan Buku Guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan (boleh tambah sumber yang lain)
·
Http.CeritadaerahWakatobi.blogspot.com
G. Langkah-Langkah Kegiatan
Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
1. Berdoa bersama.(KI 1)
2. Mempersiapkan peserta didik
secara fisik dan psikis untuk belajar.=bertanya keadaan siswa
3. Mengaitkan materi yang akan
diajarkan dengan pengetahuan awal siswa dan materi yang telah diajarkan.
4. Menjelaskan manfaat mempelajari
KD 3.1 dan 4.1
5. Menampilkan gambar binatang yang ada (semut)
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran
7. Menjelaskan alur kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan (wajib)
Kegiatan Inti (90 menit)
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar
Kupu-Kupu yang ditampilkan
2. Peserta didik mengamati/
membaca teks cerita fabel (hal. 5-6)”Kupu-Kupu Berhati Mulia”
Menanya
1. Peserta didik menanyakan
tentang hewan yang diamati
2. Peserta didik mengidentifikasi
isi teks cerita fabel “kupu-kupu berhati mulia”
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan unsur kebahasaan dan cara menyusun teks cerita fabel dengan
bahasa sendiri
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik berkelompok
sesuai dengan kelompok yang telah ditentukan oleh guru.
2. Peserta didik menjawab
pertanyaan bacaan (hal. 6)
3. Peserta didik mencari kata kerja
yang ada dalam teks cerita “kupu-kupu berhati mulia” (hal.13)
Mengasosiasi
1. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan isi teks dan kata kerja
yang ditemukan
2. Peserta didik berdiskusi untuk
menyususun teks cerita fabel tentang binatang yang ada disekitar dengan bahasa
sendiri
3. Peserta didik berdiskusi
mengidentifikasi kekurangan teks yang telah dibuat.
Mengomunikasikan
1. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok lain.
2. Setiap kelompok diberi
kesempatan menanggapi/ menyampaikan ide berkaitan dengan materi yang telah didiskusikan.
3. Hasil kegiatan kelompok
ditempelkan di papan mading kelas dan dipublikasikan ke web sekolah(http.smpkitasemua.blogspot.com)
Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan
materi pembelajaran tentang teks cerita fabel
2. Peserta didik menyampaikan
kendala-kendala yang dialami selama proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi tugas
rumah untuk menyusun cerita fabel tentang binatang yang ada disekitar rumahnya
H. Penilaian
1.
Penilaian sikap
a. Teknik :
Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen
Lembar Observasi = YANG HARUS DIBAWA KE KELAS
NO.
|
NAMA
|
ASPEK PENILAIAN
|
SKOR
|
NILAI
|
konversi
|
||||||||||||||||
SPRITUAL
|
JUJUR
|
DISIPLIN
|
TANGGUNG JAWAB
|
||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||||||
1
|
ANI
|
3
|
2
|
3
|
3
|
11
|
68.75
|
2.75
|
B
|
||||||||||||
2
|
BUDI
|
||||||||||||||||||||
Rubrik
Deskripsi
Kegiatan Siswa
|
Skor
|
·
Selalu
·
Sering
·
Cukup
·
Kurang
|
4
3
2
1
|
Pedoman Penilaian sikap:
Skor =
jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = Skor perolehan x 100
Skor maksimal (12)
Konversi
nilai = (nilai / 100) x 4
2. Penilaian Pengetahuan
a.
Teknik : Tes
tertulis
b.
Bentuk : Uraian
c.
Instrumen :
1. Bacalah teks prosedur “
Pencangkokan Tanaman” dan jawablah
pertanyaan bacaan nomor 1, 2 dan 7! (Hal. 68-69)
2. Tulislah kata-kata berantonim
dan bersinonim kemudian carilah makna kata berantonim dan bersinonim yang telah
kamu temukan !
Lembar Kerja:
No.
|
Nama Siswa
|
Ketepatan Menjawab Soal
|
Ketepatan mengisi kolom kata
kerja
|
Skor
|
Nilai
|
Konversi
|
1.
|
….
|
V
|
V
|
3
|
3
|
B+
|
2.
|
….
|
|||||
3.
|
Dst.
|
Rubrik
No.
|
Deskripsi
|
Skor
|
1.
|
Siswa
menjawab pertanyaan benar semua
Siswa
menjawab pertanyaan hampir benar semua
Siswa
menjawab pertanyaan sedikit yang benar
Siswa
menjawab pertanyaan tidak ada yang benar
|
4
3
2
1
|
2.
|
Siswa
menuliskan kata kerja aktif transitif
dan intransitif masing-masing 4
Siswa
menuliskan kata kerja aktif transitif
dan intransitif masing-masing 3
Siswa
menuliskan kata kerja aktif transitif
dan intransitif masing-masing 2
Siswa
menuliskan kata kerja aktif transitif
dan intransitif masing-masing 1 atau tidak ada
|
4
3
2
1
|
Nilai = Skor Perolehan x 100
Skor maksimal (8)
Konversi nilai = (nilai/100) x 4
3.
Penilaian Keterampilan
Teknik : tes unjuk kerja
Bentuk : Tes lisan
Instrumen
1. Susunlah teks cerita fabel
(binatang yang ada di sekitar)!
2. Identifikasilah kekurangan pada
teks cerita fabel yang telah anda susun!
Lembar Kerja:
No.
|
Nama Siswa
|
Struktur Teks
|
Identifikasi kekurangan
|
Skor
|
Nilai
|
Konversi
|
1.
|
….
|
|||||
2.
|
…
|
|||||
3.
|
Dst
|
Rubrik
No.
|
Deskripsi
|
Skor
|
1.
|
Siswa
menyusun teks prosedur runtut dan logis
Siswa
menyusun teks prosedur cukup runtut
dancukup logis
Siswa
menyusun teks prosedur kurang runtut
dan kurang logis
Siswa
menyusun teks prosedur tidak runtut
dan tidak logis
|
4
3
2
1
|
2.
|
Siswa
dapat mengidentifikasi 4 kekurangan
teks prosedur
Siswa
dapat mengidentifikasi 3 kekurangan
teks prosedur
Siswa
dapat mengidentifikasi 2 kekurangan
teks prosedur
Siswa
dapat mengidentifikasi 1 kekurangan
teks prosedur
|
4
3
2
1
|
Nilai = Skor Perolehan x
4 =
Skor maksimal (8)
Konversi
nilai = (nilai/100) x 4
Wakatobi,
08 Agustus 2014
Guru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
La
Ode Haris Idris, S.Pd.
